Les évolutions récentes de l'école permettent-elles à tous les élèves d'apprendre ?

Intervenant(s) : Elisabeth Bautier

Les pratiques enseignantes ont évolué ces dernières années donnant plus de place à la culture écrite dès la maternelle, plus de place aux échanges oraux au sein de la classe, plus de place à la référence aux expériences des élèves, les évaluations passent souvent par la logique récente des compétences...

Ces évolutions pourraient être satisfaisantes, cependant elles semblent souvent reposer sur la définition d'un élève "idéal" , celui qui peut s'inscrire dans ces nouveaux cadres, ces nouveaux objets de savoir, interpréter les situations et dispositifs d'apprentissage de façon à en tirer le meilleur parti.

Mais tous les élèves ne correspondent pas à ce portrait.

Mieux comprendre les publics scolaires en difficulté

Intervenant(s) : Jean-Pierre Terrail

Porteurs de cultures familiales et sociales différenciées, les élèves sont inégalement préparés aux exigences de l'école.
Pour réfléchir l'accueil des moins bien pourvus, il convient d'identifier leurs ressources intellectuelles, autant que de mesurer ce qui leur manque.

Parmi les ouvrages de Jean-Pierre Terrail :

• Destins ouvriers, PUF, 1990
• De l'inégalité scolaire, La Dispute, 2002
• Apprendre à lire. La querelle des méthodes, Gallimard, 2007 (en collaboration)
• De l'oralité. Essai sur l'égalité des intelligences, La Dispute, 2009
• Je lis, j'écris. Un apprentissage culturel et moderne de la lecture, Les Lettres bleues, 2009 (en collaboration).

La motivation à apprendre : mieux comprendre pour mieux agir

Intervenant(s) : Rolland Viau

Pour apprendre, il faut le pouvoir, le vouloir et en avoir l'opportunité. Si ces trois conditions ne sont pas réunies, on peut difficilement espérer que les élèves s'engagent et persévèrent dans leur apprentissage.

Cette conférence mettra l'accent sur le " vouloir " apprendre, c'est-à-dire sur la motivation des élèves.

Elle a pour objectif d'aider les intervenants scolaires à répondre à trois questions :

• Pourquoi les enseignants doivent-ils se sentir responsables de la motivation de leurs élèves ?
• Pourquoi dans une même classe certains élèves sont-ils motivés alors que d'autres ne le sont pas ?
• Comment agir pour favoriser la motivation à apprendre de tous les élèves ?